Mokyklinis protinio vystymosi testas: ar pavyks išlaikyti be klaidų?

Kokybiškas apdorojimas

Ši grupinių ir individualių testų rezultatų analizė leidžia nustatyti sudėtingiausius loginius ryšius pagal jų tipą. Tuo pačiu metu aukštos kokybės apdorojimą atlieka šių sričių specialistas:

1. 3-iojo subtesto užduočių rinkiniui nustatomi lengviausi (išdirbti), taip pat sudėtingiausi loginių ryšių tipai. Tarp jų yra gentis-rūšis, priežastis-pasekmė, visa dalis, funkciniai ryšiai ir priešingybės. Eksperimentuotojas atkreipia dėmesį ir į tipiškas vaikų daromas klaidas. Nagrinėjamos labiausiai ir mažiausiai įsisavintos biologijos, fizikos, matematikos, istorijos, literatūros sritys ir tokie mokyklinių disciplinų ciklai kaip fizika ir matematika, gamtos mokslai ir humanitariniai mokslai.
2. 4 užduočių rinkiniui specialistas turi nustatyti, kurią iš jų vaikas atliko geriau, o kurią prasčiau. Jis taip pat turės išanalizuoti atsakymus į klausimus, susijusius su abstrakčiomis ir konkrečiomis sąvokomis, ir kurios iš jų studentui kelia didelių sunkumų.
3. Analizuodamas 5-ojo rinkinio uždavinius, eksperimentatorius turės identifikuoti apibendrinimų pobūdį, suskirstydamas juos pagal kategoriškus, specifinius ir specifinius požymius. Taip pat tikimasi ištirti tipinių klaidų pobūdį. Kokiose sąvokose jos pasitaiko dažniausiai (konkrečiai ar abstrakčiai)?

Apsvarstykite vaikams siūlomą bandomąją medžiagą naudodami A formos pavyzdį.

Kiekybinis apdorojimas

Kaip atliekamas šis STUR tyrimo rezultatų gavimo būdas? Kiekybinio apdorojimo metu eksperimentatorius atskleidžia:

1. Individualūs rodikliai. Jie nustatomi kiekvienam subtestui (išskyrus penktą). Tuo pačiu metu rodomas tam tikras testo ir subtesto balas. Jis nustatomas skaičiuojant teisingai atliktų užduočių skaičių. Pavyzdžiui, jei vaikas 3-iame poteste teisingai atsakė į 13 užduočių, tada jam skiriama 13 balų.
2. Apibendrinimo kokybė. Priklausomai nuo jo, vertinami 5 subtesto rezultatai. Šiuo atveju mokiniui skiriama 2, 1 arba 0 balų. Apdorojant rezultatus pagal STU metodą, šiuo atveju naudojamos lentelės su jose įrašytais apytiksliais atsakymais, kurie pateikiami užduotims apibendrinti. Gana išsamiai aprašyta, kas gali gauti dviejų balų įvertinimą. Tokiu atveju eksperimentuotojas gali svarstyti ne tik tiesioginius atsakymus, bet ir jų interpretaciją. Mokyklos psichikos raidos testas STUR gali būti įvertintas 1 balu. Tokių atsakymų sąrašas siūlomose lentelėse pateikiamas ne taip išsamiai.Šiuo atveju tiriamieji turi daugiau galimybių rinktis. 1 balas vertinamas už teisingai, bet tuo pačiu gana siaurai mokinio pateiktus atsakymus, taip pat tuos, kurie turi kategoriškus apibendrinimus. Eksperimentuotojas taip pat gali dėti 0. Toks taškų skaičius suteikiamas už neteisingus atsakymus. Atlikdami 5-ąjį potestą vaikai gali gauti daugiausiai 38 balus.
3. Individualūs rodikliai. Paprastai jie parodo balų, gautų sudėjus visų antrinių testų užduočių atlikimo rezultatus, sumą. Metodikos autorių sumanymu, 100% atliktas testas laikomas protinio vystymosi etalonu. Būtent su šiuo rodikliu vėliau reikėtų lyginti užduotis, kurias mokinys atliko teisingai. Teisingų atsakymų procentą taip pat galite sužinoti aprašyto metodo paaugliams (STU) instrukcijose. Būtent tai lemia kiekybinę tiriamųjų darbo pusę.
4. Grupinių atsakymų lyginamieji rodikliai. Jei eksperimentatorius vienaip ar kitaip suvienijo studentus ir analizuoja jų bendrą balą, tokiu atveju jam reikia paimti visų balų aritmetinį vidurkį. Pagal testo rezultatus mokiniai gali būti suskirstyti į 5 pogrupius. Į pirmąjį iš jų pateks sėkmingiausi, į antrąjį – tie, kurie jiems artimi pagal užduočių atlikimą, į trečią – viduriniai valstiečiai, į ketvirtą – prasčiausiai sekasi, o į penktą – prasčiausiai sekasi. Apskaičiavęs kiekvienos iš šių pogrupių vidutinį balą, eksperimentatorius sukuria koordinačių sistemą. Tuo pačiu metu ant abscisės ašies jis pažymi vaikų „sėkmės“ skaičius, o išilgai ordinačių ašies – jų išspręstų užduočių procentą. Pritaikęs atitinkamus taškus, specialistas nubraižo grafiką.Jis nurodys kiekvieno iš pažymėtų pogrupių artumą esamiems socialiniams ir psichologiniams standartams. Panašus rezultatų apdorojimas taip pat atliekamas atsižvelgiant į visą testą kaip visumą. Tokiu būdu gauti grafikai leidžia daryti išvadą apie STUR metodą tiek tų pačių, tiek skirtingų klasių mokinių kontekste.
5. Psichikos vystymosi atotrūkis, kuris vyksta tarp geriausių ir prasčiausių klasės mokinių. Mokslininkai išsiaiškino, kad šis reiškinys dar labiau išryškėja 6-8 klasėje. Geriausi mokiniai, augdami, vis labiau artėja prie esamų socialinių-psichologinių standartų. Tie patys vaikai, kurie mokyklos IQ teste pateikia daug klaidingų atsakymų, ir toliau išlieka tame pačiame lygyje. Kad rezultatai būtų sulyginti, specialistė pateikia rekomendacijas dėl intensyvesnių užsiėmimų vedimo su atsiliekančiais mokiniais.
6. Grupės palyginimas. Analizuodamas testo rezultatus, specialistas atsižvelgia į globalius atskiro studento vertinimus. Tuo pačiu metu jo išsivystymo lygį nurodo tokie terminai kaip „blogesnis“ ir „geresnis“, „žemesnis“ ir „aukštesnis“. Taip pat specialistas deda bendrus balus. Kartu reikia suprasti, kad jei šeštą klasę lankančiam vaikui jie yra mažesni nei 30, septintoje klasėje – mažiau nei 40, o aštuntokams ir devintokams nesiekia 45, tai tokie rezultatai gali rodyti žemas vaiko protinis intelektas. O kokie geri paauglių STUR metodikos testo rodikliai? Tai daugiau nei 75 balai šeštokui, 90 – septintokui, 100 – 8 klasės mokiniui.

Kiekybiniai psichikos išsivystymo rodikliai turi būti derinami su kokybiniais.Tai leis psichologiškai interpretuoti neatliktas ir atliktas užduotis pagal SHTR metodą.

Kas lemia mūsų intelekto lygį?

Intelektas – tai gebėjimas mokytis ir spręsti problemas. Intelektas apima žmogaus pažintinius gebėjimus: jutimą, suvokimą, atmintį, reprezentaciją, mąstymą, vaizduotę.

Mokslininkai taip pat nenustatė rasės ar tautybės įtakos intelektui. Ušakovas knygoje „Intelekto ir gabumo psichologija“ cituoja tokius duomenis: juodaodžiai našlaičiai, užaugę globėjų šeimose, turinčiose galimybę gauti geresnį išsilavinimą, turi aukštesnį IQ. Tikėtina, kad intelektui šiuo atveju daugiau įtakos turėjo socialiniai, o ne paveldimi veiksniai. Tai patvirtina dvynių, turinčių identišką genų rinkinį, tyrimai, kuriuos cituoja Stewardas Richie. Nors dvyniai yra vaikai, jų IQ lygis yra maždaug vienodas, ir tai galima paaiškinti genetika. Vaikai augdami pradeda kurti aplinką sau: kažkas leidžia laiką skaitydamas knygas ir kitus užsiėmimus, kažkas blaškosi be darbo. Tada su tuo pačiu paveldimumu IQ lygis nustoja būti lygus. Pasirodo, su amžiumi mes labiau kontroliuojame savo aplinką. O mūsų kuriama aplinka turi įtakos IQ lygiui.

Kiti faktai byloja apie išorinių veiksnių įtaką intelektui. Vidutinis IQ yra aukštesnis šalyse, kuriose yra aukštas gyvenimo lygis. Maisto ir medicininės priežiūros kokybė, išsilavinimo prieinamumas, nusikalstamumo lygis ir socialinis požiūris visuomenėje taip pat gali turėti įtakos IQ lygiui.

Keista, bet vidutinis IQ lygis pamažu auga tiek pasaulyje, tiek atskirose šalyse.Šis procesas vadinamas Flino efektu, mokslininko, surinkusio duomenis apie šiuos pokyčius, vardu. Flino efektas yra paradoksalus: vidutinis IQ kyla kas 10 metų. Genetiniams ir evoliuciniams pokyčiams tai per trumpas laikotarpis. Be to, šie duomenys neleidžia tvirtai susieti intelekto ir paveldimumo, rasės, tautybės, lyties ir smegenų savybių. Pasirodo, žmonės tampa „gudresni“ dėl įvairių priežasčių, o intelekto lygis nuo nieko konkretaus nepriklauso.

Ko nesako jūsų IQ balai

Sėkmės darbe

Psichologai testų pagalba norėjo nuspėti, kaip žmogus yra tinkamas tam tikrai veiklai. Tiesą sakant, paaiškėjo, kad IQ balai neprognozuoja sėkmės darbe. Žmogaus veikla per daug sudėtinga ir netelpa į vieno testo skalę. Todėl buvo sukurti specialūs matematinių gebėjimų, atminties, kūrybiškumo ir karjeros orientavimo vertinimo metodai.

visuomeninė vertė

Protiniai gebėjimai – nors ir svarbūs, bet tik vienas iš žmogiškųjų išteklių. Daug svarbiau yra tai, kaip valdote savo sugebėjimus. IQ testų rekordininkai sukūrė „Mensa International“ organizaciją: į ją patenka tik 2% aukščiausius intelekto balus turinčių tiriamųjų. Mensos nariai dar neišgarsėjo savo išskirtiniais moksliniais atradimais ar kitais indėliu į socialinę raidą.

Efektyvumas

IQ balai neparodo žmogaus gebėjimo efektyviai bendrauti su kitais, greitai prisitaikyti prie naujų sąlygų, prisiimti atsakomybę ir rasti jėgų judėti į priekį nepaisant nesėkmių. Pramonės amžiuje žinios ir atmintis vaidino pagrindinį vaidmenį, dabar šias funkcijas perima išmanusis telefonas.Todėl ypatingai vertingi yra išskirtinai žmogaus gebėjimai: suprasti ir reikšti emocijas, parodyti empatiją ir lankstumą, atsižvelgti į skirtingų grupių interesus ir kritiškai mąstyti. Skirtingai nuo bendro intelekto, šie gebėjimai (minkštieji įgūdžiai) gali būti ugdomi per edukacinę praktiką ir mokymą.

Procedūra

Šis testas yra grupinis. Kiekvienam subtestui skirtas laikas yra ribotas ir jo pakanka visiems studentams. Norint tinkamai atlikti testavimą, būtina griežtai laikytis instrukcijų, kontroliuoti subtestų laiką (naudojant chronometrą), nepadėti tiriamiesiems atliekant užduotis.

Norint tinkamai atlikti testavimą, būtina griežtai laikytis instrukcijų, kontroliuoti subtestų laiką (naudojant chronometrą), nepadėti tiriamiesiems atliekant užduotis.

Grupiniame bandyme turėtų dalyvauti du eksperimentuotojai. Vienas iš jų skaito instrukcijas ir stebi testavimo laiką, kitas stebi mokinius, neleisdamas jiems pažeisti instrukcijų.

Subtestavimo laikas:

Subtestas	Užduočių skaičius subteste	Vykdymo laikas, min
1. Sąmoningumas 1	20	8
2. Sąmoningumas 2	20	4
3. Analogijos	25	10
4. Klasifikacijos	20	7
5. Apibendrinimai	19	8
6. Skaičių serija	15	7

Prieš testuodamas eksperimentatorius paaiškina jo tikslą ir sukuria atitinkamą tiriamųjų požiūrį. Norėdami tai padaryti, jis kreipiasi į juos šiais žodžiais:

„Dabar jums bus pasiūlytos užduotys, skirtos atskleisti gebėjimą samprotauti, lyginti pasaulio objektus ir reiškinius, rasti juose bendro ir skirtingo. Šios užduotys skiriasi nuo to, ką turite atlikti klasėje.

Norėdami atlikti užduotis, jums reikės rašiklio ir blankų, kuriuos jums išdalinsime. Atliksite įvairius užduočių rinkinius. Prieš pristatant kiekvieną rinkinį, pateikiamas tokio tipo užduočių aprašymas ir pavyzdžiais paaiškinamas jų sprendimo būdas.

Kiekvienas užduočių rinkinys turi atlikti ribotą laiką. Reikės pradėti ir baigti darbą mūsų komandoje. Visos užduotys turi būti atliktos eilės tvarka. Neužsibūkite per ilgai ties viena užduotimi. Stenkitės dirbti greitai ir be klaidų!“.

Perskaitęs šią instrukciją eksperimentatorius išdalina testų sąsiuvinius ir prašo užpildyti stulpelius, kuriuose įrašoma ši informacija: mokinio pavardė ir vardas, eksperimento data, klasė ir mokyklos, kurioje mokosi, numeris. . Patikrinęs šių stulpelių užpildymo teisingumą, eksperimentatorius kviečia mokinius padėti į šalį rašiklius ir atidžiai jo klausytis. Tada jis perskaito instrukciją ir analizuoja pirmojo subtesto pavyzdžius, tada klausia, ar nekyla klausimų. Kad testavimo sąlygos visada būtų vienodos, atsakydamas į klausimus eksperimentuotojas turėtų tiesiog dar kartą perskaityti atitinkamą vietą instrukcijos tekste. Po to jiems nurodoma perversti puslapį ir pradėti vykdyti užduotis.

Tuo pačiu metu eksperimentuotojas nepastebimai įjungia chronometrą (kad nekreiptų į tai dėmesio ir nesukeltų įtampos jausmo).

Pasibaigus pirmajam daliniam testui skirtam laikui, eksperimentatorius ryžtingai nutraukia tiriamųjų darbą žodžiu „stop“, kviesdamas juos padėti rašiklius ir ima skaityti kito subtesto instrukcijas.

Testavimo metu būtina kontroliuoti, ar tiriamieji teisingai verčia puslapius ir atitinka kitus eksperimentuotojo reikalavimus.

Išbandyk debilą, idiotą, imbecilą (UO) ^

Greitai atsakykite į debilo, idioto, imbecilo testo klausimus, neieškokite teisingų atsakymų - jų čia nėra.

Taigi, atlikite internetinį protinio atsilikimo testą:

1

Ar lengva patraukti jūsų dėmesį, atitraukti nuo kažko?
Taip

Priklauso

Ne

2. Ar greitai ir ilgai įsimenate informaciją?
Greitai ir ilgai

Greitai, bet neilgai

Lėtai, bet ilgai

Lėtai ir trumpai

3

Ar turite abstraktų mąstymą?
Taip

Ne

Nežinau

4. Ar turite kalbos sutrikimų?
Taip

Truputį

Ne

5. Kiek turtingas jūsų žodynas?
labai turtingas

Ne visai

vargšas

6. Kiek turtinga ir įvairi yra jūsų kalba?
labai turtingas

Ne visai

Bedna

7. Ar jums sunku detaliai atpasakoti tai, ką perskaitėte ar girdėjote?
Nesunku

gėdinga

Labai sunku

8. Ar įsimenate medžiagą mechaniškai ar prasmingai?
Labiau mechaninis

Priklauso

Prasmingesnis

9. Ar Jums būdingas negatyvizmas (nepagrįstas pasipriešinimas prašymams, reikalavimams, elgesys, priešingas žmonių lūkesčiams)?
Dažnai

Kartais

Retai

Niekada

10. Ar baigėte bendrojo lavinimo mokyklą?
Taip, turiu vidurinį bendrąjį arba profesinį išsilavinimą

Baigtas nebaigtas vidurinis išsilavinimas

Baigė korekcinę mokyklą

Mokausi vidurinėje mokykloje, baigsiu vidurinį išsilavinimą

Mokausi mokykloje, baigsiu nebaigtą vidurinį išsilavinimą

Mokymasis pataisos mokykloje (klasėje)

Mokausi mokykloje (kolegijoje) su viduriniu išsilavinimu

Mokymasis mokykloje be vidurinio išsilavinimo

11. Ar esate nepriklausomas asmuo?
Taip, visiškai

Dauguma, bet ne visi

Maža nepriklausomybė

Praktiškai priklausomas

12. Ar esi įtaigus (ar lengva tave kuo nors įtikinti)?
Taip

Kartais

Retai

Ne

13. Ar jums buvo lengvi dalykai: fizika ir matematika?
Lengvai

Mažiau ar daugiau

Nelengva

Sunku

14. Ar apie jus galima sakyti, kad turite daugiau praktinių įgūdžių nei teorinių?
Taip

Vienodai įgūdžiai ir žinios

Daugiau žinių nei įgūdžių

Mažai tiek

15. Ar esi įvaldęs kokią nors profesiją, specialybę?
Taip

įvaldymas

Įvaldysiu

Ne

16. Ar esate priklausomas nuo kitų žmonių nuomonės ir įtakos?
Taip

Kartais

Ne

17. Ar kiti tave naudoja savo tikslams?
Dažnai

Kartais

Ne

18. Ar dažnai pokalbyje naudojate šabloninius posakius, kalbos antspaudus?
Taip

Kartais

Ne

19. Ar būna, kad ginčijatės (ginčijatės, diskutuojate) dėl to, ko iš tikrųjų nesuprantate?
Dažnai

Periodiškai

Retai

Beveik ne

20. Ar lengvai slopinate savo biologinius troškimus?
Lengvai

Priklauso

Nelengva

Man labai sunku juos nuslopinti.

21. Ar jūsų elgesys yra nepadorus?
Dažnai

Kartais

Retai

Niekada

22. Ar galima pastebėti jūsų judesių nerangumą, šlavimą?
Taip

aš manau, kad taip

Manau, kad ne

Ne

23. Ar turite kokių nors neurologinių sutrikimų (ne psichikos)?
Taip

Ne

Nežinau

24. Ar turite fizinio vystymosi anomalijų?
Taip

Ne

Nežinau

25. Ar galėtumėte save pavadinti mažai konfliktuojančiu žmogumi?
Taip

Ne

Nežinau

26. Ar galiu pasakyti apie tave, kad esi paklusnus ir valdomas?
Taip

Kartais

Ne

27. Ar daug dėmesio skiriate savo išvaizdai?
Taip

Kartais

Ne

28. Kur tavo maistas ir seksualiniai instinktai?
Ant pirmojo

Iš pradžių ne

Ant paskutinio

29.Ar turite psichikos sutrikimų?
Taip

Ne

Nežinau

30. Ar turite artimiausių giminaičių, turinčių psichikos ar neurologinių sutrikimų?
Taip

Ne

Nežinau

Papildinio rėmėjas: mergaičių testai

Panašūs testai:

Internetinis demencijos testas (demencija)

Psichinis vaiko vystymasis (piešimo testas)

Testai kognityvinės sferos diagnostikai

Technika „Figūrų atpažinimas“ skirta suvokimo ypatybėms diagnozuoti.

Trumpalaikės atminties nustatymo metodas.

Technika "Random Access Memory".

Technika „Vaizdinė atmintis“.

Metodas A.R. Luria „Mokantis 10 žodžių“ skirta atminties, dėmesio būklei, nuovargiui nustatyti.

„Pasakojimų atkūrimo“ technika skirta nustatyti semantinės atminties lygį, jos apimtį, taip pat gebėjimą įsiminti tekstus.

Technika „Tarpinio įsiminimo“ (pasiūlė L.S. Vygotsky ir A.R. Luria, sukūrė A.N. Leontjevas) skirta nustatyti tarpininkaujančio įsiminimo, mąstymo ypatybes.

„Piktogramos“ technika skirta tirti mediuoto įsiminimo ypatumus ir jo produktyvumą, taip pat protinės veiklos pobūdį, konceptualaus mąstymo formavimosi lygį.

Technika „Korekcijos testas“ (Bourdono testas) skirta koncentracijos laipsniui ir dėmesio stabilumui tirti.

Schulte Table technika skirta dėmesio stabilumui ir atlikimo dinamikai nustatyti.

Gorbovo technika „Raudona-juoda lentelė“ skirta dėmesio perjungimui ir paskirstymui įvertinti.

Dėmesio lygio tyrimo metodas (pasiūlytas P. Ya. Galperin ir S. L. Kabylitskaya) skirtas 3–5 klasių moksleivių dėmesio ir savikontrolės lygiui tirti.Metodas „Intelektualus labilumas“ skirtas dėmesio perjungimui diagnozuoti.

Mąstymo lygiui tirti skirta metodika „Patarlių aiškinimas“.

Technika „Paprastos analogijos“ leidžia nustatyti loginių ryšių ir sąvokų santykių pobūdį vyresniems nei 10 metų vaikams.

Technika „Kompleksinės analogijos“ skirta mąstymo diagnostikai.

Metodas „Sąvokų palyginimas“ skirtas lyginimo, analizės ir sintezės operacijoms tirti vaikystėje ir paauglystėje.

„Esminių požymių nustatymo“ technika leidžia atpažinti mąstymo ypatybes.

Testai intelekto ir protinio išsivystymo diagnostikai

7-9 metų vaikų protinio išsivystymo lygio nustatymo metodai E.F. Zambiciavichene.

Žodinis testas G. Eysenck

Skirta asmenų nuo 18 iki 50 metų, turinčių ne žemesnį kaip vidurinį išsilavinimą, intelektiniams gebėjimams įvertinti.

D. Wexlerio testas

Sukurta psichikos raidai tirti. Šiuo metu yra trijų formų Wechsler svarstyklės, skirtos įvairiems amžiams. Manoma, kad pagal testą galima diagnozuoti pasirengimą mokyklai ir įvertinti nepakankamų pasiekimų priežastis. Mūsų šalyje Wexler testą adaptavo A. Yu. Panasyuk (1973), o vėliau atnaujintu leidimu išleido Sankt Peterburge (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofejev, 1992).

J. Raven testas

Sukurta psichikos raidai tirti. „Raven's Progressive Matrices“ yra neverbalinis testas, kurį 1936 m. sukūrė L. Penrose ir J. Raven nespalvotai ir 1949 m. spalvotai. Nespalvota testo versija skirta tirti vaikus nuo 8 metų ir suaugusiuosius iki 65 metų. Testą sudaro 60 matricų arba kompozicijų, kuriose trūksta elemento.

Intelekto testas be kultūros, R. Cattell

Skirtas intelektinio išsivystymo lygiui matuoti, neatsižvelgiant į supančios socialinės aplinkos veiksnių įtaką.

Grupinio intelekto testas (GIT) J. Wanda

Testas buvo išverstas ir pritaikytas LPI rusų moksleivių imčiai (M. K. Akimova, E. M. Borisova ir kt., 1993). Skirta 3-6 klasių mokinių psichinei raidai diagnozuoti. Testas atskleidžia, kiek tiriamasis egzamino metu yra įvaldęs užduotyse jam siūlomus žodžius ir terminus, taip pat gebėjimą su jais atlikti tam tikrus loginius veiksmus – visa tai apibūdina tiriamojo protinio išsivystymo lygį. , kuri yra būtina norint sėkmingai baigti mokyklos kursą. GIT yra 7 subtestai: komandų vykdymas, aritmetinės užduotys, sakinių papildymas, sąvokų panašumų ir skirtumų, skaičių eilučių, analogijų, simbolių nustatymas.

Mokyklinis psichikos vystymosi testas (SIT)

Sukūrė K.M.Gurevičiaus komanda 7-9 klasių mokinių psichinei raidai diagnozuoti. STC uždaviniai apima sąvokas, kurias privaloma asimiliuoti trijų pakopų dalykuose: matematikos, humanitarinių ir gamtos mokslų.

R. Amthauerio intelekto struktūros testas

Jis buvo sukurtas 1953 m. (paskutinį kartą peržiūrėtas 1973 m.). Testas skirtas 13–61 metų amžiaus asmenų intelektualinio išsivystymo lygiui matuoti. Testą sudaro devyni subtestai, kurių kiekvienas skirtas išmatuoti skirtingas intelekto funkcijas. Šeši subtestai diagnozuoja verbalinę sferą, du – erdvinę vaizduotę, vienas – atmintį.Testą sudaro 9 subtestai: suvokimas, klasifikacijos, analogijos, apibendrinimai, aritmetiniai uždaviniai, skaitinės eilutės, erdvinės reprezentacijos (2 subtestai), žodinės medžiagos įsiminimas.

ASTUR (stojantiesiems ir vyresniųjų studentų psichikos raidos testas)

Testą sudaro 8 subtestai: 1. Sąmoningumas. 2. Dvigubos analogijos. 3. Labumas. 4. Klasifikacijos. 5. Apibendrinimas. 6. Loginės grandinės. 7. Skaičių serija. 8. Geometrinės figūros.

Kaip išlaikyti IQ testą siekiant maksimalaus balo

Vidutinis testo IQ apskaičiuojamas pagal žmonių, išlaikiusių jį 100 balų, skaičių. Bandymų balų sistema nuolat tikslinama, nes žmonija kas dešimt metų darosi maždaug 3 balais protingesnė. Vidutinio balo augimas siejamas su išsilavinusių žmonių skaičiaus didėjimu ir perėjimu nuo fizinio prie protinio darbo.

Mokslininkai pastebėjo, kad konkretaus žmogaus rezultatams turi įtakos jo gebėjimas ir noras atlikti testą kuo geriau. Kuo aukštesnis tiriamojo intelekto lygis, tuo stipresnė jo motyvacijos įtaka testo rezultatui. Žemesnių gebėjimų žmogus, kad ir kaip stengtumėtės, aukšto rezultato neparodys. Jei aukšto intelekto potencialo žmogus nesistengs spręsti problemų, jis neparodys savo tikrųjų sugebėjimų.

Testo rezultatas bus aukštesnis, jei pasipraktikuosite atlikti tokias užduotis – toks yra mokymosi efektas. Kaip ir bet kuriame teste, emocinė nuotaika vaidina svarbų vaidmenį, todėl geriau pradėti užduotis gerai nusiteikus.

Tiriamųjų rezultatų pasiskirstymas: 70% demonstruoja vidutinius balus, dar ketvirtadalis - šiek tiek aukščiau arba žemiau vidurkio, vienetai - itin aukštus arba žemus balus.

Technikos aprašymas

Mokyklos intelekto testą sudaro šeši užduočių rinkiniai arba subtestai, būtent:

• „sąmoningumas“ (dvi užduotys);
• „analogijos“;
• „apibendrinimas“;
• "klasifikacija";
• „skaičių eilutės“.

Be to, į SHTUR metodiką įtrauktos dvi lygiavertės formos – „A“ ir „B“.

Norint, kad testavimas būtų atliktas teisingai, būtina griežtai laikytis instrukcijų, taip pat kontroliuoti užduoties, kuri atliekama naudojant chronometrą, laiką. Be to, atliekant testą specialistas neturėtų padėti tiriamiesiems.

SHTU metodo instrukcijose numatyti šie užduočių atlikimo laikai:

1. Pirmajame subteste – „sąmoningumo“ – yra 20 užduočių. Jų įgyvendinimo laikas yra 8 minutės.
2. Antrasis subtestas taip pat yra „sąmoningumas“. Jame yra 20 užduočių, kurias mokiniai turi atlikti per 4 minutes.
3. Trečiasis subtestas yra „analogijos“. Tai 25 užduotys, kurias reikia atlikti per 10 minučių.
4. Ketvirtasis potestas yra „klasifikacijos“. Tai numato 20 užduočių atlikimą per 7 minutes.
5. Penktasis subtestas yra „apibendrinimai“. Jį sudaro 19 užduočių, kurias atlikti užtrunka 8 minutes.
6. Šeštasis antrinis testas yra „skaičių serija“. Čia mokinys turi apsvarstyti 15 užduočių per 7 minutes.

Liepos 22 d. Kas yra IQ ir kaip jis matuojamas

Sąvoka „intelekto koeficientas“ ir santrumpa IQ šiandien žinomos beveik kiekvienam. Ir visi žino, kad būtent šį koeficientą galima įvertinti naudojant specialius testus. Tačiau čia ir baigiasi daugelio nuo psichologijos ir su ja susijusių mokslų nutolusių žmonių žinios.

Taigi, kas yra IQ, kaip jis matuojamas ir ar jis reikalingas daryk tai išvis?

Pradėkime nuo nedidelio istorinio nukrypimo. XX amžiaus pradžioje Prancūzijoje valstybė pavedė psichologui Alfredui Binet atlikti vaikų protiniams gebėjimams nustatyti testus. Šiuo tikslu Binet sukūrė testą, kuris šiandien žinomas kaip „IQ testas“.

Testas greitai išpopuliarėjo, bet ne Prancūzijoje, bet JAV. Jau 1917 m. JAV kariuomenė pradėjo naudoti IQ testus kariams klasifikuoti. Šį egzaminą išlaikė daugiau nei 2 mln. Tada IQ testus pradėjo naudoti universitetai ir privačios įmonės, kurios naudojo juos pretendentų ir potencialių darbuotojų atrankai.

Daugelio tyrimų rezultatai leido užsienio ekspertams padaryti tokius apibendrinimus:

50 % IQ yra nuo 90 iki 110;

25 % IQ yra didesnis nei 110, o 25 % mažesnis nei 90.

IQ = 100 – dažniausias rezultatas;

14,5% turi IQ = 110–120;

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0,5 - daugiau nei 140.

IQ žemesnis nei 70 rodo protinį atsilikimą.

Tarp aukštųjų mokyklų studentų Amerikos mokyklose dažniausias rezultatas yra IQ = 115, tarp puikių mokinių - 135-140. Jaunesni nei 19 ar 60 metų žmonės testų balai paprastai būna mažesni.

IQ lygis daugiau kalba apie mąstymo procesų greitį (testo užduotys turi būti atliktos per ribotą laiką), o ne apie gebėjimą mąstyti ar mąstymo originalumą. Todėl intelekto tikrinimas visame kame šiandien praranda buvusį populiarumą.

Norint sėkmingai susidoroti su IQ testų užduotimis, būtinos šios psichologinės savybės: gebėjimas sutelkti dėmesį, pabrėžti pagrindinį dalyką ir atitraukti dėmesį nuo antrinio; atmintis, žodynas ir praktinės gimtosios kalbos žinios; vaizduotė ir gebėjimas protiškai manipuliuoti erdvėje esančiais objektais; loginių operacijų su skaičiais ir žodžiu išreikštų sąvokų turėjimas, atkaklumas, pagaliau. Jei palyginsite šį sąrašą su intelekto apibrėžimais, pastebėsite, kad jie visiškai nesutampa. Jei palyginsite šį sąrašą su intelekto apibrėžimais, pastebėsite, kad jie visiškai nesutampa.

Jei palyginsite šį sąrašą su intelekto apibrėžimais, pastebėsite, kad jie visiškai nesutampa.

Taigi tai, ką matuoja intelekto testai, nėra būtent intelektas! Buvo sukurtas net specialus terminas „psichometrinis intelektas“ – būtent tai matuoja intelekto testai.

Nepaisant to, IQ testas vis dar yra vienas iš pagrindinių intelekto matavimo būdų. Ką jis atstovauja?

Yra du šio testo tipai:

Pirmoji skirta 10–12 metų vaikų intelektiniams gebėjimams įvertinti.

Antrasis – įvertinti vaikų nuo 12 metų ir suaugusiųjų intelektinius gebėjimus. Keičiasi tik klausimų sudėtingumas, tačiau metodika ta pati.

Kiekvienas testas susideda iš gana daug skirtingų uždavinių, o norint gauti 100-120 balų, nereikia jų visų išspręsti, dažniausiai užtenka maždaug pusės.

Įprastu „bendrojo“ intelekto matavimu nesvarbu, kurie ir kokia tvarka sprendžiami.

Todėl svarbu, kad išbandytas asmuo iš karto, per pirmąjį skaitymą, nuspręstų, kurią užduotį išspręsti, o kurią praleisti. Jei yra laiko, galite grįžti prie praleistų užduočių.Tas, kuris sugeba pasirinkti „savo“ užduotis, įgyja didelį pranašumą prieš tą, kuris bando skrupulingai spręsti iš eilės.

Tas, kuris sugeba pasirinkti „savo“ užduotis, įgyja didelį pranašumą prieš tą, kuris bando skrupulingai spręsti iš eilės.

Testui atlikti turite lygiai 30 minučių. Patikimiausi ir patikimiausi rezultatai, nurodantys žmogaus gebėjimus, gaunami nuo 100 iki 130 balų, už šių ribų rezultatų vertinimas nėra pakankamai patikimas.

Apibendrinant reikia pasakyti, kad, pasak daugelio psichologų, Vakaruose sukurti IQ nustatymo testai Rusijai nėra visiškai tinkami. Pagrindinė priežastis: skirtingų šalių žvalgybos struktūros skirtumas. Tarp rusų vyrauja vadinamasis „vaizduojamasis“ mąstymo stilius, tai yra, rusai dažniau „galvoja“ širdimi, o ne galva. Belieka laukti, kol mūsiškiai pasiūlys savo intelekto vertinimo metodus. Kol jie nėra...